学术工作坊·台湾终身学习发展动向与未来挑战

发布时间: 2018-11-22 来源: 必威终身可持续所 发布者:guimin

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工作坊现场

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张德永教授汇报

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现场合影

1121号(周三)上午9:30,终身可持续研究所举办了学术工作坊第5期,本期主讲嘉宾为台湾师范大学社会教育学系张德永教授,交流主题是台湾地区的终身教育最新的趋势、问题以及对策,以及终身教育政策的重点和特色、转型与创新。在本次的交流互动过程中,张教授从历史、社会、学问等视角先容和解读了台湾的终身学习政策与实践。

首先,张教授从历史角度对社会教育、成人教育、终身教育等概念进行梳理。台湾师范大学社会教育系继承了民国时期的乡村建设、平民教育精神,将社会教育作为民众教化的重要工具。因此,台师大社教系成立了社会工作所、图书馆组、大众传播三个组,通过研究和社会实践影响民众的学问。并于1953年出台《社会教育法》,界定了成人教育和社会教育内容。根据台湾终身教育的历史脉络,梳理出了如下相关的概念:国民补习教育(台湾光复之后恢复汉学问的教育、在工厂、军队、社区中开展的补习教育、中国传统学问补习);成人识字教育;高龄教育(近年来高龄教育出现主要应对老龄化的进程,受到新加坡乐龄理念的影响,乐龄教育比较普遍,在台湾乐龄年龄从55岁开始);成人科技素养教育;社区公民教育;生活休闲教育;生活美学教育、社区艺术教育;媒体识读教育(培养公众对于媒体资讯的辨识,作为公民素养重要内容,也是批判思考教育的重要内容);家庭教育;多元族群教育(新住民、原住民);交通安全教育等。

此外,张教授分享了台湾建构学习社会的具体途径及具体方案。包括建立回流教育制度;开辟弹性多元入学管道;推动学校教育改革;发展多元形态的高等教育机构;推动补习学校转型;鼓励民间企业提供学习机会,发展各类型的学习型组织;弱势族群终身学习机会;成立各级终身教育委员会,完成《终身学习法》;建立全面的学习成就认证制度,加强培育教育终身学习素养等。在此过程中,有一些重要事件贯穿其中,包括:1998年在台北设立第一所社区大学,2001年实施《图书馆法》,2002年实施《终身学习法》,2017年发布《高龄教育中程发展计划》,2018年通过《社区大学发展条例》。

最后,张教授也对台湾终身学习政策发展进行了反思。未来的终身学习发展方向,一是走向社区,开展三生(生活、生态、生产)的可持续发展教育;二是面对高龄化时代,开展无龄友善或高龄友善社会;三是营造多元学习环境,参与代际间的学习规划;四是积累常识建构,研发社区大学的地方学;五是结合正规、非正规与非正式,推进学习认证的国家资历框架。六是建立学习型城市的架构与发展指标;七是发展成人识字的指标体系,整合补校与成人学习的弹性机制;八是善用数字科技,研发成人数字学习教程。九是专业化、法制化、科技化、普及化、社区化。

在讨论阶段,终身可持续研究所同事与张教授进行了充分的沟通与互动,本次研讨全面了解了台湾的终身学习理论与实践,为创新本所的研究和实践工作,提供了新思路和新方法。

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