中国可持续发展教育全国工作委员会实行主任史根东博士出席联合国教科文组织“为可持续发展重新定位教师教育”教席国际网络召开第七届会议

发布时间: 2012-05-21 来源: 必威合作交流处、可持续发展教育研究中心 发布者:liuyin

  2012年5月16日至20日,联合国教科文组织“以可持续发展教育重新定位教师教育”教席国际网络于加拿大约克大学召开了第七届会议。本次会议的议题包括:教师教育与可持续发展教育、可持续发展教育与气候变化教育以及可持续发展教育与优质教育的关系。来自全球70多个国家的教师教育机构代表、校长、教师、国家或地方教育行政官员以及联合国教科文组织代表及教师教育领域其他知名专家、学者约150名代表参加了此次大会。中国可持续发展教育全国工作委员会实行主任史根东博士受邀参加了本次,必威合作交流处项目官员查敏作为翻译陪同参会。

  在18日举行的“可持续发展教育专题研讨会”上,史根东博士从基本理论框架、学校实践模式、师资培训与国际交流以及质量评价向等方面,向与会代表详细先容了中国可持续发展教育全国工作委员会在可持续发展教育领域的工作进行以及取得的成果,受到了与会代表的高度好评与热切关注。教科文组织可持续发展教育部项目专家罗塞林·麦基翁(Rosalyn MeKeown),约克大学可持续发展与教育学院联合主席杰丽·克奈利(Gerry Connelly)均表示,史博士的报告全面地、系统地先容了中国在可持续发展教育领域的工作,并对中国在实施可持续发展教育方面所取得的成果表示祝贺;

  来自多哥的联合国教科文组织全民教育项目全球教师任务组负责人亚当·阿杜布拉在听完报告后,他马上表示希翼史博士能够参与多哥可持续发展教育专家小组,帮助多哥借鉴中国实施可持续发展教育的相关经验;加拿大里贾纳大学(University of Regina)名誉教授盖斯·皮卡特(Garth Pickard)表示希翼和中国可持续发展教育全国工作委员会合作,借助已有的资源在中国东北开展可持续发展教育教师培训工作;秘鲁利玛牛顿学校(Newton College)校长安德鲁·西诺(Andrew Cino)则针对在秘鲁推动可持续发展教育工作寻求了史博士的意见。此外,多名代表纷纷主动和史博士交换名片,希翼与中国全工委建立联系,以便更好地了解中国的可持续发展教育成果,并结合本国或本地的情况,借鉴中国的相关经验。

  在19日举行的全体大会上,史根东博士再次应邀发言,他系统阐述了对可持续发展教育同全民教育、全纳教育以及国际理解教育之间关系,并对国际社会在《联合国可持续发展教育十年(2005-2014)国际实施计划》完成后如何继续推进可持续发展教育提出了8条具体建议,得到了与会代表的一致认同,并为各代表在各自领域共同推进未来可持续发展教育的进一步实施提供了多方面的参考与借鉴。

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  会议组织方概况:联合国教科文组织“为可持续发展重新定位教师教育”教席国际网络(International Network for Teacher Education Institutions associated with UNESCO Chair on Reorienting Teacher Education to Address Sustainability)于2000年成立,成立初始有来自联合国6个地区、28个国家的30家教师教育机构。经过长达3年的行动研究,国际网络起草了《为可持续发展重新定位教师教育的指南与建议》,其中汇集了各教师教育机构的研究结论与集体学习成果。该文件后由联合国教科文组织出版,并在世界各国政府中广泛传播。至今,国际网络分别于多伦多(2000)、南非(2002)、瑞典(2004)、芬兰(2006)、土耳其(2008)以及法国(2010)召开了前6次会议。 2010年,联盟加快了发展,成为一个包含不同区域教师教育网络或国家教师教育网络的国际网络。每一所成员机构都致力于创建并参与所在国“为可持续发展重新定位教师教育”的教师教育网络,同时重新定位本机构的教师教育。

 

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